RESUMEN
Miguel Hernández A.
Palabras claves: Competencias, área educación, actitud
de gestión, actitud de gestión pedagógica y actitud de gestión administrativa.
El
objetivo de la investigación fue evaluar la relación entre las competencias del
área educación del currículo de formación docente y las actitudes de gestión
del aula de los estudiantes de IX ciclo del I.S.P.S.M durante el año 2011. El estudio
correspondió al tipo de investigación no experimental, el método utilizado está
basado en el enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, el diseño de la
investigación es correlacional y la inferencia se llevó a cabo a partir de la
relación entre las variables.
Para la presente investigación se trabajó
con una población -
muestra constituida por estudiantes de IX ciclo. La población de estudiantes
corresponde a edades que fluctúan entre 23 y 27 años de edad. Las aulas son
mixtas, siendo las mujeres en alto
porcentaje aproximadamente
95%.
Se
utilizaron los siguientes instrumentos que fueron previamente validados:
Para medir la variable competencias
del área educación del currículo básico de formación docente el cuestionario
estructurado presenta cinco dimensiones correspondiendo a las sub - áreas
vinculadas a sus propias competencias. Los 25 ítems están vinculados hacia los
contenidos y capacidades de las respectivas
competencias. Para medir la variable actitud de gestión del aula, se
aplicó un cuestionario conformado por 50 ítems. Los ítems estuvieron distribuidos
según las dimensiones que pertenecen a la variable actitud de gestión del aula,
que presentó dos dimensiones: actitud gestión pedagógica del aula y actitud
administrativa de aula, presentando 50 ítems, después de la respectiva
validación.
1. Los sílabos de las sub - áreas
curriculares: Psicología, Investigación, Práctica Profesional, Teoría
Educativa, Currículo, Tecnología y Gestión. Los sílabos están estructurados en
función a las competencias, y los contenidos conceptual, procedimental y
actitudinal que se dirigieron a las capacidades de las competencias.
2. Carteles de alcances y secuencias
correspondiente a cada sub-área curricular, en ella se manifestó la secuencia
de temas para cada ciclo.
3. Currículo básico de formación docente.
Para
el análisis e interpretación de los resultados los datos fueron procesados en
el paquete estadístico SPSS versión 18, realizándose los siguientes análisis:
a. Para la actitud de gestión del aula. La
confiabilidad con el estadístico alfa de Crombach, la fiabilidad es de 0.891.
b. Para la formación de las competencias del
área educación. La confiabilidad con el estadístico alfa de Crombach, la
fiabilidad es de 0.703
Para
la comprobación de hipótesis se aplicaron pruebas estadísticas no paramétricas
que determinaron:
H1.Existe
una relación significativa entre las competencias adquiridas como resultado de
la implementación del área educación del currículo básico de formación docente
y la actitud de gestión del aula de los estudiantes del IX ciclo del Instituto
Superior Pedagógico San Marcos
a) Nivel de significación: 5%. estadístico
de prueba: Chi – cuadrado, decisión: dado que p<0 .05=".05" ho="ho" o:p="o:p" rechaza="rechaza" se="se">
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 1
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 1
H1: Existe una relación significativa
entre las competencias adquiridas por los estudiantes como resultado de la implementación
del área
educación del currículo de formación docente y la actitud de gestión pedagógica
del aula.
a).
Nivel de significación: 5%. Estadístico de prueba: Chi - cuadrado
b).
Decisión: Dado que p<0 .05=".05" ho.="ho." o:p="o:p" rechaza="rechaza" se="se">
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 2
Ho.
No existe una relación entre las competencias adquiridas por los estudiantes
como resultado de la implementación del área educación del currículo de formación
docente y la actitud de gestión administrativa del aula
a)
Nivel de significación: 5%. Estadístico de prueba: Chi - cuadrado
b)
Decisión: Dado que p>0.05, no se rechaza Ho.
Se
concluye que, de manera general, sí existe relación entre las competencias del
área educación y la actitud de gestión del aula de los estudiantes del IX
ciclo. Respecto a las dimensiones de la actitud de gestión de aula: actitud de
gestión pedagógica y la actitud de gestión administrativa del aula en relación
a las competencias del área educación sucede lo siguiente: Con la primera
dimensión sí hay relación, en cambio con la segunda no.
